Численные методы обучения по прецедентам (практика, В.В. Стрижов)/Группа 274, осень 2017
Материал из MachineLearning.
(Различия между версиями)
Строка 1: | Строка 1: | ||
- | Цель курса: создать серию | + | Цель курса: создать серию видео-семинаров c разбором задач и теоретических новинок прикладной направленности (систематизация без популяризации). |
{{tip|Цель быть понятным, когда речь идет о сложных вопросах}} | {{tip|Цель быть понятным, когда речь идет о сложных вопросах}} | ||
На каждом семинаре оценивается квалификация докладчика: | На каждом семинаре оценивается квалификация докладчика: | ||
* способность систематизировать теоретические работы и представить в виде единого ясного непротиворечивого сообщения, | * способность систематизировать теоретические работы и представить в виде единого ясного непротиворечивого сообщения, | ||
- | * способность увидеть в прикладной задаче систематическую формальную постановку, которая приведет к быстрому качественному решению коммерческого проекта (в отличие от неформальной, при которой программисты работают с черными ящиками и решают проблему исходя не из алгебраической и статистической постановки задачи, а из доступного инструментария). | + | * способность увидеть в прикладной задаче систематическую формальную постановку, которая приведет к быстрому качественному решению коммерческого проекта (в отличие от неформальной, при которой программисты работают с черными ящиками и решают проблему исходя не из алгебраической и статистической постановки задачи, а из доступного инструментария). Основная ошибка при подготовке к лекциям - сам разобрался недостаточно подробно и скопировал материал статьи. |
+ | |||
+ | Требования к семинарам, теория | ||
+ | # Единая нотация | ||
+ | # Решаемая проблема | ||
+ | # Основные положения, гипотезы | ||
+ | # Решение | ||
+ | # Свойства и ограничения решения | ||
+ | # Альтернативные решения | ||
+ | # Теоретическая значимость | ||
+ | # Применение на практике | ||
+ | {{tip|Понимать технологическую новость как будто сам сделал этот проект}} | ||
+ | |||
+ | Требования к семинарам, практика | ||
+ | # Примеры прикладной задачи | ||
+ | # Неформальная постановка задачи | ||
+ | # Формальная постановка (в стандартных обозначениях Кузнецов-Катруца-Мотренко-Адуенко TODO ссылки) в которой есть | ||
+ | #* алгебраические структуры на данных | ||
+ | #* гипотезы порождения данных | ||
+ | #* функции ошибки | ||
+ | # Возможные детали: | ||
+ | #* виды моделей, выбор моделей, методы оптимизации | ||
+ | #* инструменты для прораммирования | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
{|class="wikitable" | {|class="wikitable" | ||
Строка 65: | Строка 91: | ||
|9 | |9 | ||
| | | | ||
+ | * Современное состояние, новости, перспективы Reinforsment Learning ''Евгений Смирнов'' | ||
* Управление мозгом, интерфейс мозг-мозг ''Илья Пугач'' | * Управление мозгом, интерфейс мозг-мозг ''Илья Пугач'' | ||
+ | | | ||
+ | |- | ||
+ | | | ||
+ | |16 | ||
+ | | | ||
+ | * Чат-боты, постановка задачи ''Евгений Смирнов'' | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|} | |} |
Версия 19:33, 4 октября 2017
Цель курса: создать серию видео-семинаров c разбором задач и теоретических новинок прикладной направленности (систематизация без популяризации).
Цель быть понятным, когда речь идет о сложных вопросах |
На каждом семинаре оценивается квалификация докладчика:
- способность систематизировать теоретические работы и представить в виде единого ясного непротиворечивого сообщения,
- способность увидеть в прикладной задаче систематическую формальную постановку, которая приведет к быстрому качественному решению коммерческого проекта (в отличие от неформальной, при которой программисты работают с черными ящиками и решают проблему исходя не из алгебраической и статистической постановки задачи, а из доступного инструментария). Основная ошибка при подготовке к лекциям - сам разобрался недостаточно подробно и скопировал материал статьи.
Требования к семинарам, теория
- Единая нотация
- Решаемая проблема
- Основные положения, гипотезы
- Решение
- Свойства и ограничения решения
- Альтернативные решения
- Теоретическая значимость
- Применение на практике
Понимать технологическую новость как будто сам сделал этот проект |
Требования к семинарам, практика
- Примеры прикладной задачи
- Неформальная постановка задачи
- Формальная постановка (в стандартных обозначениях Кузнецов-Катруца-Мотренко-Адуенко TODO ссылки) в которой есть
- алгебраические структуры на данных
- гипотезы порождения данных
- функции ошибки
- Возможные детали:
- виды моделей, выбор моделей, методы оптимизации
- инструменты для прораммирования
Дата | Тема доклада | Сылка | |
---|---|---|---|
Сентябрь | 21 |
| |
28 |
| ||
Октябрь | 5 |
| |
12? |
| ||
19 |
| ||
26 |
| ||
Ноябрь | 2 |
| |
9 |
| ||
16 |
|